基于双向互馈原则的混合式教学模式探索——以大学数学公共基础课程为例

作     者：张萌 杨扬 柳顺义 ZHANG Meng;YANG Yang;LIU Shun-yi

作者机构：长安大学理学院陕西西安710064 西北工业大学航空学院陕西西安710072 

基　　金：2020年陕西省高等教育学会疫情防控专项研究课题“基于‘双体系协同’原则的本科线上实践教学探索”(项目编号:XGH20098) 2019年高等学校大学数学教学研究与发展中心项目“基于‘教’与‘学’双向互馈机制及线上线下混合教学手段的教学方法研究与实践”(项目编号:CMC20190319) 长安大学2019年度高等教育教学改革研究项目“基于双维度‘金字塔’结构的公共基础课程多层次混合教学模式研究与实践”(项目编号:201944)的阶段性研究成果 

出 版 物：《现代教育技术》 (Modern Educational Technology)

年 卷 期：2020年第30卷第12期

页      码：119-125页

摘      要：教师与学生之间及时、有效的交互行为,是保障教学效果和教学质量的重要前提。文章根据"学习共同体"理论提出了混合式教学设计的双向互馈原则,并以加涅九段教学法为主线,基于授课环节的课前、课堂、课后三个阶段和辅导环节的共性、弱共性、个性三个问题层次,对师生交互行为进行了设计,提出了双向互馈混合式教学模式。此外,文章以大学数学公共基础课程为例,对双向互馈混合式教学模式进行了两轮教学实践,结果表明:通过多回合的"激励—反馈—回馈",此模式有效地提高了学生的学习效果,且学生的满意度较高。因此,此模式可在大学数学公共基础课程教学中予以推广,并为其它课程教学提供理论参考。

主 题 词：双向互馈 学习共同体 混合式教学 教学模式 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-8097.2020.12.017

馆 藏 号：203100061...