基于理解的逆向教学设计——以 “大萧条下的罗斯福新政”为例

作     者：胡彦杰 

作者机构：上海市闵行区教育学院 

出 版 物：《中学历史教学》 (History Teaching in Middle Schools)

年 卷 期：2020年第12期

页      码：16-19页

摘      要：历史理解是指将史事叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。历史解释就是创造性地重新理解历史。怎样为理解而教?美国学者格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格认为,教学设计应该避免"以教师为中心、从入口出发、为知识而教"等误区,注重逆向设计。即教师在教学设计前,先思考学习目标及证据;最好的教学应该"以终为始",先关注学习结果,再生成教学活动,才有真正的理解。[1]一、基于理解的逆向设计案例历史教学中应该怎样进行逆向设计?

主 题 词：格兰特 逆向设计 罗斯福新政 逆向教学设计 情感取向 大萧条 教学活动 为理解而教 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203100148...