学习编程,编程助学——2014年哈佛大学Scratch教程评析

作     者：王旭卿 WANG Xu-qing

作者机构：上海师范大学信息与机电工程学院上海200234 

出 版 物：《现代教育技术》 (Modern Educational Technology)

年 卷 期：2016年第26卷第5期

页      码：115-121页

摘      要：近年来,以Scratch为代表的图块拼搭式编程工具重启了青少年编程教学的复兴之路。不过一些国内Scratch教材大都偏重对编程实现的技术剖析,而对编程教学如何与创造性思考、系统推理和协同工作相结合缺乏整体性思考。为了全面深入地理解国外编程教学的理念与实践,文章对2014年哈佛大学推出的Scratch教程(即《创意计算课程指南》)进行了评析。通过对该教程内容结构和教学设计的编码分析,文章获得了有关Scratch编程教学理念、目标、策略、活动、评价等方面的解释性理解——学习编程、编程助学,可为国内中小学改进青少年编程教学、开展本土化教学实践提供有益的启示。

主 题 词：创意计算 编程 Scratch 计算概念 计算实践 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-8097.2016.05.018

馆 藏 号：203101317...