遵循历史相似 整合教材资源 发展符号意识——“字母表示数”教学设计与反思

作     者：黄悦军 

作者机构：广东省深圳市龙岗区坪地中学518116 

出 版 物：《数学通讯》 (Bulletin of Mathematics(Wuhan))

年 卷 期：2020年第23期

页      码：1-4,18页

摘      要：本文从代数学发展角度切入思考,从研读数学课程标准和深入对比四个版本教材两个角度,对"字母表示数"进行教学设计.通过教学中遵循历史相似性,尊重学生认知,注重学生丰富的实例体验,重视对各个版本教材资源的整合,重构教学环节,培养和发展学生的符号意识.

主 题 词：符号意识 历史相似性 教材整合 核心素养 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203101524...