以问题设计促思维进阶

作     者：陶文省 

作者机构：不详 

出 版 物：《课程教材教学研究（教育研究）》 (课程教材教学研究(教育研究))

年 卷 期：2020年第11期

页      码：70-70页

摘      要：高阶思维是复杂、无规则的一种思维活动,需要教师对探究性问题设计的应用标准、调节内容做出详尽的规划,才能提高学生思维的发展空间。1.设置阶段性问题,形成良好过渡性问题的阶段性即问题需要有阶梯和段位,逐渐提升、循序渐进的问题设置和规划,才能针对学生的已有知识和身心发展水平进行阶段性的提高。其一,我们强调问题设计的坡度问题;其二,注重科学知识的结构性和整体性。

主 题 词：高阶思维 探究性问题 身心发展水平 阶段性问题 循序渐进 段位 思维活动 思维的发展 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

馆 藏 号：203101569...