浅谈目标贯通在初中英语写作课中的应用——以《写作课My Room》为例

作     者：朱新平 

作者机构：山东省淄博市张店区实验中学东校 

出 版 物：《中学生英语》 (English Journal for Middle School Students)

年 卷 期：2020年第48期

页      码：7-7页

摘      要：英国语言学家Jim Scrivener提出“基于写作能力的写作教学过程应该包括写前、写中和写后三个环节”。写前活动主要包括话题知识、情感态度和语言方面的准备工作;写前准备通常采用听、看、说或读等多种形式,激发学生写的兴趣、激活相关信息、明确写的目的和对象、确定要点、收集信息、做语言准备。写前就是要完成定标、明标和落标,写中就是测标,写中活动有多个层次,如填空、连句成文、仿写、改写、看图写话、写提纲、写初稿等。而写后的活动设计则包括自我反馈、同伴反馈和教师反馈。下面我从定标、明标、落标、测标和反馈五个方面来阐述目标贯通在初中英语写作课中的应用。

主 题 词：自我反馈 初中英语写作 看图写话 教师反馈 仿写 写作课 同伴反馈 话题知识 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203101570...