以实验和论证为杠杆撬动化学概念深度学习——以“分子与原子”教学为例

作     者：卢天宇 LU Tian-Yu

作者机构：深圳市龙岗区天成学校广东深圳518172 

基　　金：2017年全国教育科学规划课题、教育部重点课题“基于教学评一体化的初中化学学业质量云评价研究”(课题批准号:DHA170354) 2018年广东省深圳市规划课题“初中化学研究性课堂教学的实践研究”(课题批准号:ybzz18076) 

出 版 物：《化学教育（中英文）》 (Chinese Journal of Chemical Education)

年 卷 期：2021年第42卷第1期

页      码：36-41页

摘      要：以倡导"理解与批判、联系与构建、迁移与应用"的深度学习为理念,围绕"分子与原子的概念"比较教材与文献的设计思路,调整认知脉络,着力解决"概念学习过程中实验探究少,宏观现象进入微观分析的相关实验不匹配,忽略证据推理、变化观念与平衡思想核心素养"等不足。设计"3种形态的碘与淀粉的反应、H_(2)O_(2)溶液与品红反应、H_(2)O_(2)溶液的分解反应"3组实验,设置学生画分子模型、画H_(2)O_(2)分子分解的微观过程等活动,提炼"物质种类、分子种类、物质性质之间的关系是什么?你从实验中找到哪些证据支持观点?前2个单元的实验,还有哪些可作为论证的依据?"等问题,引发学生充分论证。"实验、活动、问题、论证"环环相扣,促成教学内容的有效结构化,通过化学概念的深度学习实现化学学科核心素养的发展。

主 题 词：分子与原子 化学概念 深度学习 论证教学 化学学科核心素养 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.13884/j.1003-3807hxjy.2019120114

馆 藏 号：203101690...