协同课例研修对学生满意度和学习成绩的影响

作     者：张妮 刘清堂 刘军 徐苏晓 杨琳 李玲玲 ZHANG Ni;LIU Qingtang;LIU Jun;XU Suxiao;YANG Lin;LI Lingling

作者机构：贵州师范大学教育学院贵州贵阳550025 华中师范大学教育信息技术学院湖北武汉430079 

基　　金：教育部—中国移动科研基金2017年度项目“信息技术支持下的区域教研模式研究及试点”(项目编号:MCM20170502) 贵州省教育厅高校人文社会科学研究2020年度项目“网络学习空间助力贵州山区学校精准扶智研究”(项目编号:2020GH015) 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2021年第42卷第2期

页      码：85-92页

摘      要：课例研修是一种以提升教师教学设计能力和打磨优秀课例为主要目标的常见的教师研修形式。为探究课例研修活动效果,文章基于建构主义学习理论和协作学习理论,设计了一种由三轮备课、两轮研讨和两轮授课组成的教师协同课例研修活动,并以“基于AR的初中化学教学设计”为例,采用准实验研究法探究了教师协同课例研修对学生满意度和学习成绩的影响。研究发现:(1)课例研修前,不同教师执教班级的学生满意度存在显著差异,学习成绩不存在显著差异;(2)课例研修后,不同教师执教班级的学生满意度不存在显著差异,学习成绩不存在显著差异;(3)教师协同课例研修有利于提高主讲教师课堂的学生满意度和学习成绩,且课例研修前和课例研修后的学生满意度和学习成绩均存在显著差异。

主 题 词：教师协同课例研修 学生满意度 学习成绩 增强现实 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13811/j.cnki.eer.2021.02.012

馆 藏 号：203101784...