交互式AR教学对中学生认知能力的影响——以高中化学电解池知识点为例

作     者：蔡苏 张鹏 李江旭 常珺婷 CAI Su;ZHANG Peng;LI Jiang-xu;CHANG Jun-ting

作者机构：北京师范大学教育学部“VR/AR+教育”实验室北京100875 北京师范大学未来教育高精尖创新中心北京100875 北京师范大学“移动学习”教育部—中国移动联合实验室北京100875 

基　　金：国家自然科学基金面上项目‚智能增强现实学习环境中多通道信息融合计算及评测研究‛(项目编号:61977007)资助 

出 版 物：《现代教育技术》 (Modern Educational Technology)

年 卷 期：2021年第31卷第1期

页      码：40-46页

摘      要：为探究交互式AR教学对中学生认知能力的影响和师生对交互式AR辅助教具的接受度,文章以高中化学电解池知识点为例,进行了交互式AR辅助教具设计和教学设计,并开展了课堂对比实验。结果表明,交互式AR教学和Flash动画教学都对学生的记忆、理解、应用等认知能力有积极影响;交互式AR教学在应用维度的提升优于Flash动画教学、在记忆维度的提升弱于Flash教学,而在理解维度的提升两种教学比较相近;师生对交互式AR辅助教具的接受度较高。研究证明将交互式AR辅助教具与其他教具相结合,能够更好地解决教学重难点问题,提高学生的记忆、理解、应用等认知能力。

主 题 词：认知能力 交互式AR教学 Flash动画教学 辅助教具 高中化学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-8097.2021.01.006

馆 藏 号：203101967...