基于学生视角的生理学线上翻转课堂学习体验和学习偏好调查

作     者：徐阳婷 贺雨真 董建祥 邓静 向阳 暨明 罗自强 Xu Yangting;He Yuzhen;Dong Jianxiang;Deng Jing;Xiang Yang;Ji Ming;Luo Ziqiang

作者机构：中南大学湘雅医学院长沙410013 中南大学湘雅公共卫生学院流行病与卫生统计学系长沙410013 中南大学基础医学院生理学系长沙410013 

基　　金：中南大学深化创新创业教育改革研究(2019CG019) 中南大学“课程思政”建设立项(2019096) 湖南省普通高等学校课程思政建设研究项目(HNKCSZ-2020-0061) 

出 版 物：《中华医学教育杂志》 (Chinese Journal of Medical Education)

年 卷 期：2021年第41卷第2期

页      码：127-130页

摘      要：目的分析生理学课程线上翻转课堂教学中学生的学习体验与学习偏好,以期为线上教学资源的提供和教学方式的设计提供参考。方法本研究采用问卷调查方法。2020年3月至4月,选取中南大学湘雅医学院2018级五年制临床医学专业147名学生为研究对象,在生理学课程授课第一周和第五周分别对学生的线上学习体验和学习偏好进行调查,通过配对秩和检验、配对卡方检验等进行数据分析。结果共有140名学生参加了2次调查。学生对线上翻转课堂的满意度评分分别为4(3,4)和4(4,4),喜爱度评分均为4(3,4),同一学生的2次调查结果显示,第二次调查的满意度和喜爱度评分比第一次调查的评分均有提高,其差异均具有统计学意义(Z=-2.513,P=0.012;Z=-2.704,P=0.007)。2次调查中分别有56.4%(79/140)和50.0%(70/140)的学生偏好15分钟短视频,43.6%(61/140)和50.0%(70/140)的学生偏好45分钟长视频,同一学生在2次调查中对不同时长录播课程视频偏好变化的差异无统计学意义(χ^(2)=1.641,P=0.200);55.7%(78/140)和60.0%(84/140)的学生偏好直播课程,44.3%(62/140)和40.0%(56/140)的学生偏好录播课程,同一学生在2次调查中对不同授课形式偏好变化的差异无统计学意义(χ^(2)=0.500,P=0.480)。结论学生对生理学课程线上翻转课堂的学习体验良好,对不同时长的录播课程视频、录播课程与直播课程有着不同的学习偏好,线上教学资源的提供和教学方式设计应当兼顾不同学生群体的需求。

主 题 词：翻转课堂 生理学 在线教学 学习偏好 学习体验 

学科分类：1001[医学-基础医学] 10[医学] 

D　O　I：10.3760/cma.j.cn115259-20200524-00809

馆 藏 号：203102100...