基于专长的标记与解释对样例学习的影响

作     者：杨翠蓉 王理理 廖雅丽 景梦思 YANG Cuirong;WANG Lili;LIAO Yali;JING Mengsi

作者机构：苏州科技大学教育学院江苏苏州215009 忻州师范学院心理健康中心山西忻州034000 苏州大学教育学院江苏苏州215123 

基　　金：2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“智能导学系统具身动态资源的学习作用及机制:基于多证据的研究”(19YJA190010) 江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题重点项目“具身认知视阈下智能导学系统的学习资源对学生学习影响的研究”(B-b/2018/01/37) “智慧教室支持下的混合式教学模式创新与实践研究”(B-b/2018/01/60) 

出 版 物：《苏州科技大学学报（社会科学版）》 (Journal of Suzhou University of Science and Technology(Social Science Edition))

年 卷 期：2021年第38卷第1期

页      码：90-96页

摘      要：根据专家问题解决模式设计的样例是否能促进新手学生学习?围绕此问题,实验1选取专家学生与新手学生各25名,比较两组学生“负强化与负惩罚”问题解决过程差异。研究发现,专家学生成功的问题解决取决于他们会提取更多领域知识、更多注意整合问题关键信息。在此基础上,实验2设计有标记与解释的样例,并随机选取118名新手学生,探讨标记与解释对样例学习的影响。研究发现:解释显著改变样例学习过程、显著促进样例学习但学习效果持减,有标记有解释显著促进样例即时学习但学习效果衰减显著。

主 题 词：专家学生 新手学生 问题解决 样例学习 标记 解释 专长 

学科分类：0402[教育学-体育学类] 040202[040202] 04[教育学] 

馆 藏 号：203102361...