章节起始课教学应关注的几个维度:--以“圆锥曲线”起始课为例

作     者：杨勇 

作者机构：江苏省镇江市实验高级中学212003 

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题《“核心问题”驱动下高中数学探究性学习范式研究》(编号:B-b/2020/02/246)研究成果 江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“基于数学文化的HPM融入高中课堂的实践研究”(课题编号:2019JK13-L337)研究成果 

出 版 物：《数学通报》 (Journal of Mathematics（China）)

年 卷 期：2021年第60卷第1期

页      码：52-56页

摘      要：1问题提出目前,随着新课程改革的不断推进,章节起始课越来越引起大家的关注,章节起始课是新章节的开篇课,作为一章之首,能给学生提供一个要领性.概括性的参考框架,对后续内容的学习起着引领、指导和组织的作用,具有“先行组织者”的功能和价值,理应成为学生学习本章知识的基本示范,但由于该课型知识跨度较大,概念产生久远,设计难度较高,可查资料不够丰富,教师设计起来往往心有余而力不足,不知如何将其作为一节课来开展课堂教学,“告知式”地一带而过已属于不易,“阅读式”地让学生自己看书或是常态,更有甚者,认为高中内容多、课时紧,从应试角度来看教和不教几乎没有差别,无足轻重,干脆“跳过”。

主 题 词：先行组织者 一带而过 起始课 圆锥曲线 参考框架 课堂教学 新课程改革 设计难度 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203102474...