数学文化怎样存在于课堂

作     者：宋姣 

作者机构：湖北省宜昌市青岛路小学 

出 版 物：《新教师》 (Teachers Today)

年 卷 期：2021年第2期

页      码：95-95页

摘      要：高度抽象让数学变得很薄,而数学文化又让它重新丰盈厚实了起来,当数学思想与数学文化融合在一起时,我们的数学课就会变得神奇、美妙、迷人、有趣、有用、有力。笔者以为,要实现这一目标,应该做到以下几点。一是把握显性文化的量。数学课的教学设计,应该是在充分了解教学三维目标的基础上进行的设计,知识、过程与方法、情感态度价值观等都应该有所涉及,不能仅是为了好看的"文化"而"文化",呈现太多的音频、视频、动画、图片。

主 题 词：情感态度价值观 显性文化 过程与方法 文化融合 教学设计 三维目标 数学课 高度抽象 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203102582...