“自我”的消退与回归——教师影响力重建与教师教学个性生成

作     者：黎平辉 

作者机构：贵州师范学院教育科学学院 贵州省高校人文社科基地--贵州师范学院贵州教育发展研究中心 

基　　金：2012年贵州省教育厅高校人文社会科学研究基地项目:社会转型期贵州省教师角色冲突消解路径的个案研究(12JD125)的阶段性成果 

出 版 物：《当代教育科学》 (Contemporary Education Sciences)

年 卷 期：2014年第4期

页      码：7-10页

摘      要：教师影响力指教师对学生思想、行为等方面的引领、控制能力。建基于农业社会的传统教师影响力,主要借助于社会赋予教师的伦理等级、知识垄断与道德高度,其结果是导致教师"自我"的消退,教师教学个性在教育教学过程中被遮蔽。当下社会转型时期,教师影响力必须实现由外而内的重建,即由教师个体的人格魅力、知识创新与教育艺术内发出对学生的吸引力、引领力和感染力。在教师影响力重建的同时,教师"自我"得以在教育教学过程中显现,教师教学个性由此生成。

主 题 词：教师影响力重建 教师教学个性生成 自我 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1672-2221.2014.04.002

馆 藏 号：203102755...