教学动画情绪设计对认知加工影响的实证研究

作     者：邱相彬 沈洲 戴伊瑞 方圆 

作者机构：湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000 浙江省教育信息化评价与应用研究中心浙江湖州313000 

基　　金：2019年教育部人文社科项目“知识建构论视角下SPOC混合式学习模式设计与应用”(编号:19YJC880070) 

出 版 物：《中国教育信息化》 (Chinese Journal of ICT in Education)

年 卷 期：2021年第27卷第8期

页      码：17-21页

摘      要：情绪是整体学习不可或缺的一部分。文章从拟人化程度、表情丰富程度两类情绪设计元素出发,探究教学动画情绪设计对学习者认知加工过程与学习效果的影响,并借助眼动追踪技术,记录和揭示学习者整个学习过程的潜在认知方式。通过眼动追踪与实验分析发现:诱发学习者较高积极情绪的是拟人化且表情丰富设计,而拟人化不能单独诱发积极情绪,只有与表情丰富度相结合才能诱发积极情绪;促使学习者认知加工投入最高的是高拟人表情丰富设计,其次分别是低拟人表情丰富设计、高拟人表情单一设计和低拟人表情单一设计;促进学习者认知迁移的是表情丰富度设计、拟人化设计。研究结论对教学动画设计开发实践具有一定的参考价值。

主 题 词：教学动画 情绪设计 眼动分析 认知加工 学习效果 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

馆 藏 号：203102941...