顺序性音乐教学的理论缘起与实践反思

作     者：许洪帅 Xu Hongshuai

作者机构：中国教育科学研究院 

基　　金：中国教育科学研究院2018年度基本科研业务费专项资金重点项目“中小学生艺术素养状况调查研究”阶段性成果(项目批准号:GYB2018008) 

出 版 物：《人民音乐》 (People’s Music)

年 卷 期：2021年第4期

页      码：34-38页

摘      要：一、顺序性音乐教学的理论缘起(一)什么是顺序性教学作为一种音乐教与学的方式,顺序性音乐教学,更加注重学习者中心,更加注重以德为先,更加注重美育特点,更加注重音乐育人,更加注重面向人人,更加注重终身学习,更加注重知行合一,更加注重融合发展。首先,顺序性音乐教学是普通学校音乐课堂的常态教学方式,是音乐教师立足学生已有学习积累和当前发展水平,根据学年内容和表现标准,在大概念引领下,期待学生达成学习目标而精进施教,在教学设计、路径铺设和课堂评估等教学要素组织的过程中采取某种精心的态度、精熟的手段、精进的策略和精准的方法以及师生互动展开的多种好玩有趣。

主 题 词：学习积累 常态教学 顺序性 音乐课堂 终身学习 以德为先 音乐教学 实践反思 

学科分类：13[艺术学] 1302[艺术学-音乐与舞蹈学类] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

馆 藏 号：203102990...