如何提高小学科学课堂提问的有效性

作     者：汤毅 

作者机构：贵州省黔西县第一实验学校 

出 版 物：《当代教育》 

年 卷 期：2021年第1期

页      码：95-96页

摘      要：爱因斯坦在《物理进化论》一书中指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。提问是课堂上启发学生思维、打开学习空间的最常见的手段,可以说没有提问就没有课堂。在小学科学教学中,课堂提问需要研究其有效性,也就是说,课堂提问不应当是随口提出来的,而应当立足提问的“有效性”而精心设计,提出科学型问题。萨其曼曾指出:“适合探究的问题必须是一个需要学生进行解释并且能够为学生所解释的问题。”这就是说,提出的科学型问题不能脱离学生的现有经验和认知水平。那么,什么样的提问才是有效的呢?笔者认为,回答这个问题需要关注学生的发展,注重学习过程和方法的指导,基于这样的思考,笔者浅谈几点粗略的经验。

主 题 词：学生的发展 小学科学教学 课堂提问 小学科学课堂 现有经验 注重学习 过程和方法 认知水平 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203103150...