慕课教学实践如何促进高校教师TPACK发展

作     者：魏志慧 胡啸天 邵晓婷 WEI Zhihui;HU Xiaotian;SHAO Xiaoting

作者机构：上海开放大学发展研究部上海200433 上海海关学院继续教育部上海201003 浙江省杭州市上城区教育评估与检测中心浙江杭州310009 

基　　金：上海海关学院人才队伍建设项目“新世纪成人学习理论体系研究”(2315008A2020) 2016年上海开放大学学科研究项目“基于远程学习者满意度的网络学习资源评价研究”(JF1601) 

出 版 物：《现代远程教育研究》 (Modern Distance Education Research)

年 卷 期：2021年第33卷第3期

页      码：53-62页

摘      要：慕课教学实践为高校教师发展整合技术的学科教学知识(Technological Pedagogical Content Knowledge,TPACK)提供了契机。然而,目前大多数高校教师习惯性地将课堂教学在线化,未能充分发挥技术的多元可供性,TPACK发展也不明显。因此,从高校教师视角探讨其在慕课教学实践中TPACK是如何发展的就很有必要。基于深度访谈和观察所收集的田野数据,对慕课教学情境下高校教师TPACK发展的典型案例进行分析发现,高校教师面对慕课教学过程中的各种问题情境,通过在行动中反思、团队协作、学习分析与研究、培训与支持、观摩其他慕课等多种途径,整合已有知识、新生成的技术方面的知识、有关学生的知识,从而生成内容表征、学习活动和学习支持设计等整合技术的教学策略。为了更好地应对未来在线教学对高校教师带来的挑战,高校应引导教师重视慕课教学的问题情境,为教师提供以学生为中心的整合技术的教学法知识和教学设计等方面的培训和支持,鼓励教师与更广范围的同行建立各种协作关系,由此形成基于技术情境的教师专业发展文化和跨界学习文化,助推高校教师系统提升其TPACK水平。

主 题 词：教师专业发展 慕课教学 整合技术的学科教学知识(TPACK) 在线教学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-5195.2021.03.007

馆 藏 号：203103360...