物理教学中提取大概念的基本路径

作     者：蔡千斌 

作者机构：温岭市新河中学浙江台州317502 

基　　金：浙江省2020年教研规划课题“运动与相互作用核心概念学习进阶的探索”,课题编号:G2020269 浙江省师干训中心2019年度教师教育科研项目“基于大观念的高中物理单元教学设计研究”,课题编号:ZX2019034 浙江省台州市2020年度教育科学规划研究课题“以大概念为核心的高中物理单元教学设计研究”,课题编号:tg20441 

出 版 物：《中学物理教学参考》 (Teaching Reference of Middle School Physics)

年 卷 期：2021年第50卷第13期

页      码：9-13页

摘      要：所谓大概念,就是在一组概念群或事实中起核心引领作用的概念[1]。它不同于常见的诸如速度、加速度、力这样一定要用一个词来表达的概念,而是用"一个词、一个短语、一句话或一个问题"来表达的概念[2]。大概念犹如一个概念(或事实)的文件夹,将各个小概念(或事实)用一个无形的框架连接起来,使离散的小概念(或事实)相互联系起来形成一定的结构,用来解释更大范围内的科学事实与现象,具有比小概念(或原有事实)更强的应用功能与迁移功能,但是大概念具有内隐性,不去揭示就不会自动呈现,因此,在物理教学中需要我们去积极提取。

主 题 词：迁移功能 物理教学 基本路径 加速度 科学事实 引领作用 文件夹 内隐性 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

馆 藏 号：203103363...