在比较中推进历史解释——以中日两国的近代化为例

作     者：周桃正 

作者机构：安徽省马鞍山市第二十二中学 

基　　金：马鞍山市市级规划课题“指向核心素养的高中历史学科作业设计研究”(课题编号:MJG19015)阶段研究成果 

出 版 物：《中学历史教学》 (History Teaching in Middle Schools)

年 卷 期：2021年第5期

页      码：38-40页

摘      要：在历史学科五大核心素养中,历史解释占有关键的一席。历史解释的进行,事关唯物史观的达成、时空观念的培育、史料实证的推进和家国情怀的渗透。高中历史教学,离不开历史解释素养的参与。而历史解释素养的达成,笔者以为,可以在比较中推进。一、比较是历史教学的重要方法比较是认识历史事物的基本思维方法之一,把彼此有联系或者相似的历史事物放在一起对比、分析,从而发现它们之间的内在联系和共同规律,反过来又有助于认识历史事物本身。

主 题 词：核心素养 高中历史教学 史料实证 时空观念 家国情怀 思维方法 中日两国 近代化 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203103419...