有序与综合:音乐课程改革的基调——西方学习理论对音乐课程改革的启示

作     者：蔡黎蔓 CAI Li-man

作者机构：华南师范大学教科院广东广州510631 

基　　金：成果之一">广东省教育科学"十五"规划课题<幼儿园艺术综合教育课程体系研究>成果之一 

出 版 物：《星海音乐学院学报》 (Journal of Xinghai Conservatory of Music)

年 卷 期：2005年第4期

页      码：26-30页

摘      要：在当前的音乐课程改革中,为什么会出现非此即彼,甚至导致矫枉过正的选择?审视西方学习理论对音乐课程教学的影响,结构主义和建构主义学习理论给我们带来重大的启示。前者要求音乐学习必须尊重音乐的“有序性”,这是把握理解音乐本体的关键所在,而后者则拓展了教学视野,强调关联整合的课程观念,把音乐学习置于各类大的文化语境中,伴随着音乐学习,让学生学会探索、创造、合作、分享,提高问题解决的能力,促进学生主动建构新知识。因此,我们认为,结构主义与建构主义学习理论的融合,应成为我国音乐课程改革的理论依据,有序与综合,也应成为音乐课程研制的基调。

主 题 词：音乐课程 学习理论 有序性 艺术综合 结构主义 建构主义 课程改革 

学科分类：13[艺术学] 1302[艺术学-音乐与舞蹈学类] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1008-7389.2005.04.005

馆 藏 号：203103454...