先前知识和样例设计对学习分数乘法规则的影响

作     者：曲可佳 刘颖英 QU Kejia;LIU Yingying

作者机构：辽宁师范大学心理学院大连116029 辽宁师范大学儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心大连116029 

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目(15YJC190017) 辽宁省教育厅人文社会科学研究一般项目(WJ2020008) 

出 版 物：《心理发展与教育》 (Psychological Development and Education)

年 卷 期：2021年第37卷第4期

页      码：539-545页

摘      要：研究通过3个实验,以6年级学生为被试,考察了先前知识在分数乘法规则单、双内容样例学习中的作用以及"标记法"、"标记+注释法"样例设计方法对低先前知识学生学习双内容样例的促进效果。结果发现:(1)高先前知识学生学习两种样例的迁移成绩无显著差异,且均好于低先前知识学生的成绩;(2)低先前知识学生学习单内容样例的迁移成绩明显优于双内容样例;(3)与学习普通样例相比,低先前知识学生学习"标记法"双内容样例的后测成绩无显著差异,但学习"标记+注释法"设计的样例的成绩明显更好。结果表明,学生单、双内容样例的学习效果受其先前知识水平的影响;低先前知识学生未能从"标记法"设计的双内容样例中获益,但学习"标记+注释法"设计的样例效果更佳。

主 题 词：样例学习 双内容样例 先前知识 样例设计 

学科分类：0402[教育学-体育学类] 040202[040202] 04[教育学] 

核心收录：

D　O　I：10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2021.04.10

馆 藏 号：203104179...