MOOCs促进学习者概念转变的机制研究——基于翻转课堂的MOOCs应用情境

作     者：卢佳 王小丹 白建强 

作者机构：北京航空航天大学北海学院东盟国际学院 北京航空航天大学北海学院艺术学院 北海艺术设计职业学院视觉传达系广西北海536000 

基　　金：北海艺术设计职业学院教研教改项目"论平面构成与创造性思维的培养"(项目编号:10BJG21) 

出 版 物：《兰州教育学院学报》 (Journal of Lanzhou Institute of Education)

年 卷 期：2014年第30卷第4期

页      码：89-91页

摘      要：MOOCs是近年来立足于互联网的新型课程类型。随着视觉文化的不断发展,资料可视化趋势日益明显。MOOCs顺应时代发展要求,在强化学习体验的同时,促进了深度学习——概念转变的有效发生。MOOCs的兴起显示出它优于传统网络课程的独特之处。一时间,MOOCs家喻户晓。然而,MOOCs在初始发展阶段存在的不完善在一定程度上限制了自身的发展,MOOCs前景喜忧参半。本文利用学习的变构理论,从概念转变的视角剖析了MOOCs促进概念转变发生的内在机制,并通过对MOOCs工具属性的辩证分析,解开了笼罩在人们使用MOOCs过程中的种种疑惑,以期能为学习者更好地应用MOOCs提供指导。

主 题 词：概念转变 深度学习 翻转课堂 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1008-5823.2014.04.036

馆 藏 号：203104456...