信息技术与学科教学如何深度融合——基于TPACK的教学推理

作     者：周佳伟 王祖浩 ZHOU Jiawei;WANG Zuhao

作者机构：华东师范大学教师教育学院上海200062 

基　　金：教育部人文社科重点研究基地重大项目“基于核心素养的课程标准研制的关键问题研究”(项目编号:17JJD880007) 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2021年第42卷第9期

页      码：20-26,34页

摘      要：“信息技术与学科教学深度融合不够”是教育信息化2.0阶段需要解决的问题。目前大多在讨论技术与教育教学的融合,没有考虑学科的特殊性。根据不同学科内容的特点来设计信息化的教学方案,是“深度融合”的关键,教师在这方面仍缺乏相关的理论指导。为此,受舒尔曼提出的PCK以及教学推理模型所启发,文章以TPACK为理论基础,构建了内容表征驱动、技术应用驱动和教学改进驱动三种类型推理路径。内容表征驱动是先根据学科内容的特点选择技术表征的方式,再形成教学方案;技术应用驱动分为“用技术教”和“用技术做”,前者是先根据技术特点思考教学方式,再匹配学科内容,后者是先思考技术和学科内容的关系,再将其转化成教学方案;教学改进驱动型是运用技术替代、增强、改造和重构原有的教学方案的过程。文章分别以具体的教学例子对上述推理路径进行阐释。

主 题 词：信息技术与学科教学深度融合 TPACK 教学推理 教育信息化2.0 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13811/j.cnki.eer.2021.09.003

馆 藏 号：203104857...