指导学生背诵课文的有效策略

作     者：林惠珍 

作者机构：福建省莆田市秀屿区实验小学 

出 版 物：《教育艺术》 (Education Art)

年 卷 期：2021年第9期

页      码：36-36页

摘      要：打开统编教材低年级课本,有些课文的课后练习要求学生朗读课文,有的要求学生背诵课文。朗读与背诵同是对学生提出的学习要求,但对于学生的完成来说,需要付出的努力是大不一样的。朗读对于低年级学生来说,有了一定的基础之后,不需要刻意练习都可以读得差不多,但是学生们对于背诵,如果没有经过事先认真准备,哪儿卡住了,后面就继续不了。正因为这样,一些孩子一听到背诵就面露难色,或者低头无言。背诵又是小学生在黄金记忆期里积累语言最有效的方法,是学生必做的功课。那么,作为教师在学生背诵有困难的时候,能不能施以援手给予有效指导,让学生背诵起来不仅不会产生畏难情绪,而且会爱上背诵呢?

主 题 词：课后练习 有效策略 背诵课文 统编教材 积累语言 刻意练习 朗读课文 小学生 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1002-2821.2021.09.029

馆 藏 号：203104869...