指向学科核心素养的单元设计:建构一致性的视角

作     者：邵朝友 杨宇凡 胡晓敏 SHAO Chaoyou;YANG Yufan;Hu Xiaomin

作者机构：温州大学教育学院温州325027 浙江工业大学教育科学与技术学院杭州310023 浙江省杭州二中白马湖学校杭州310057 

基　　金：全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“共同形成性评价的理论与技术研究”(项目编号:BHA190153)成果 

出 版 物：《全球教育展望》 (Global Education)

年 卷 期：2021年第50卷第8期

页      码：44-54页

摘      要：单元是落实学科核心素养的基本教学单位,指向学科核心素养的单元设计需要回应目标、教学、评价之间何以一致,学生何以开展有意义的学习等问题。建构一致性以建构主义为学习理论基础,以目标—教学—评价的一致性为课程理论基础,为教学设计提供一种理论框架。它为落实学科核心素养所需的单元设计提供理论指引,其统整性学习目标可与单元目标指向的学科核心素养相匹配、其情境性教学可帮助学生在单元教学中习得学科核心素养、其表现性评价可在单元评价中诊断学科核心素养的达成情况。基于建构一致性的视角,遵循"明晰学习目标—设计教学活动—开展评价设计"的分析框架,可从三个方面实施单元设计:一是明晰学习目标,即分析课标、学情及教材,确定单元目标构成;二是设计教学活动,即基于目标描述可能的活动并分组,审视分组所得的核心学习任务;三是开展评价设计,即确定成绩来源,基于目标开发评价,核查评价与目标及教学的一致性。

主 题 词：学科核心素养 单元设计 建构一致性 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-9670.2021.08.004

馆 藏 号：203104927...