学习情境链创设视域下的计算思维培养模式

作     者：杨文正 YANG Wenzheng

作者机构：云南师范大学信息学院云南昆明650500 

基　　金：国家自然科学基金项目“民族地区优质数字教育资源均等化配置机制研究:系统动力学建模与政策仿真”(71764036) 云南省基础研究计划面上项目“数字教育资源精准服务模式及关键技术研究”(2019FB088) 

出 版 物：《现代远程教育研究》 (Modern Distance Education Research)

年 卷 期：2021年第33卷第5期

页      码：72-81页

摘      要：思维具有情境性,对思维能力的培养需借助于特定情境方能实现。然而,当前中小学计算思维教学中普遍存在情境创设浅表化明显、连贯性较弱和延展性不够等不足,难以有效促进学生计算思维能力的持续发展。创设情境要素多元且相互关联的学习情境链能有效避免学生在思维发展中的“跳跃感”和“断层”现象,有利于形成可促进其计算思维持续渐进发展的学习情境闭环。基于学习情境链创设视角所构建的计算思维培养模式,通过对递进式问题情境、支架式探究情境、互助式合作情境、平等化交流情境及延展性应用情境的创设,形成了计算思维“唤醒—激活—强化—升华”的培养闭环,有助于促进计算思维的螺旋式发展。该模式在以“递归算法——神奇的斐波那契数列”为主题开展的Scratch编程教学实践中的应用表明,其能够较好地实现对学生问题界定、特征抽象、算法设计、评估迭代和迁移应用等计算思维核心能力的培养。

主 题 词：计算思维 培养模式 学习情境链 Scratch编程 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-5195.2021.05.008

馆 藏 号：203104989...