智力障碍学生阅读理解策略的实验研究

作     者：袁海娟 Yuan Haijuan

作者机构：上海市宝山区培智学校上海201999 

出 版 物：《绥化学院学报》 (Journal of Suihua University)

年 卷 期：2021年第41卷第10期

页      码：65-68页

摘      要：研究采用3×2的两因素混合实验设计,探究不同阅读理解策略对12-15岁不同智力障碍水平学生阅读理解成绩的影响,以此找到适合不同智力水平学生的阅读策略。结果发现:整体上,直接教学相比交互式教学更能提高智力障碍学生的阅读理解成绩;交互式教学更适合轻度智力障碍学生;直接教学更适合中、重度智力障碍学生,尤其是重度智障学生。研究表明,对不同智力障碍学生的阅读教学要采取适合其自身认知能力和思维特点的阅读策略,这对智力障碍学生的阅读教学实践有一定的指导意义。

主 题 词：智力障碍学生 阅读策略 直接教学 交互式教学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040109[040109] 

D　O　I：10.3969/j.issn.2095-0438.2021.10.016

馆 藏 号：203105057...