立足多元评价机制 提升低段书写能力

作     者：徐兰萍 

作者机构：浙江省平湖市实验小学教育集团 

出 版 物：《小学教学设计》 (Instructional Design for Primary Schools)

年 卷 期：2021年第28期

页      码：32-34页

摘      要：小学低段是提升汉字书写能力的关键时期。现如今教师对写字教学越来越重视,在写字兴趣的激发、写字方法的指导、写字习惯的养成上煞费苦心。相比之下,写字课堂教学的评价却不容乐观,出现了评价时效隐而未现、评价主体唯一、评价活动单调等问题。教师的评价对学生的书写起到至关重要的作用,作为教师要运用评价的智慧,撬动书写评价的短板,让学生爱上写字,享受写字,不知不觉中提升书写能力。

主 题 词：写字教学 书写能力 小学低段 写字方法 评价主体 兴趣的激发 多元评价机制 习惯的养成 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-2544.2021.10.010

馆 藏 号：203105096...