澳大利亚职前教师教学表现性评价探析

作     者：王雨 邓涛 WANG Yu;DENG Tao

作者机构：东北师范大学教育学部吉林长春130024 

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般课题“专业认证背景下高校师范人才培养改革推进策略研究”(BIA190163) 

出 版 物：《高教发展与评估》 (Higher Education Development and Evaluation)

年 卷 期：2021年第37卷第5期

页      码：45-54,I0004,I0005页

摘      要：为了确保教师职前培养的质量,澳大利亚近年来在教师教育专业认证中引入教学表现性评价。这种评价观认为,教师职前教育的质量主要体现在毕业生的学习成果上,尤其是教学实践能力发展水平。在实践中,教学表现性评价形成了一套完整的运作机制:在评价主体上,它是由多主体协调来完成的;在评价标准设计上,它具有多维度、相对统一的特点;在评价内容上要求对职前教师的备课、教学、评估和反馈等教学全过程进行评价。澳大利亚教学表现性评价有其突出特点:聚焦职前教师的实践能力发展;在真实教学环境中进行评价;评价主体多元化;评价内容涉及教学全过程;评价方式多样化;评价结果的使用高利害。

主 题 词：澳大利亚高等教育 职前教师 表现性评价 大学教学 教师发展 

学科分类：040106[040106] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3963/j.issn.1672-8742.2021.05.006

馆 藏 号：203105162...