CPFS结构理论指导下的概念教学——以“二次函数”概念教学为例

作     者：姜鸿雁 

作者机构：江苏省无锡市河埒中学 

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“初中数学概念教学中培养学生数学抽象的能力的实践研究”(课题批准号:D/2020/02/285)阶段性研究成果 

出 版 物：《初中生世界（初中教学研究）》 (ChuZhongSheng ShiJie)

年 卷 期：2021年第8期

页      码：32-36页

摘      要：CPFS结构是由概念域、概念系、命题域、命题系形成的结构,是个体头脑中内化的数学知识网络,是特有的认知结构。教师从促进个体表达CPFS结构的愿景出发,从知识网络角度进行概念教学设计,实施助力个体设计CPFS结构的教学过程,有利于个体在整体中认识概念,逐步落实数学抽象这一关键能力,提升探究问题的能力,从而建构出比较“丰满”的CPFS结构,彰显思维的灵活性和深刻性。

主 题 词：CPFS结构 数学概念 整体性 数学抽象 探究能力 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203105387...