提问策略的学理分析及教学策略

作     者：谢平 

作者机构：凯里学院教育科学学院 上海师范大学教育学院 

基　　金：2020年贵州省教育科学规划课题青年项目“贵州民族地区小学语文教学适应性研究”(项目编号:2020C035)的研究成果 

出 版 物：《课程教学研究》 (Journal of Curriculum and Instruction)

年 卷 期：2021年第9期

页      码：16-19,30页

摘      要：在实际的提问策略教学与研究中,存在教师将提问策略等同于课堂教学的现象,没有意识到教师和学生都有可能存在产生式缺陷及缺乏对提出的问题分类分层的意识等问题。因此,需要对提问策略背后的学理进行分析。提问策略实际是读者阅读时的自我提问,带有元认知的成分。依据学理,要提高提问策略教学的质量,应从教师的自身阅读经验审视、"问题产生"情境的设计、组织"问题共享"的学习活动及反思提问策略运用等方面着手,以提高学生在阅读时的问题意识及解决问题的能力。

主 题 词：提问策略 学理分析 教学策略 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.2095-2791.2021.09.003

馆 藏 号：203106249...