指向数学大概念的问题设计

作     者：夏繁军 常丽艳 尤飞 

作者机构：首都师范大学附属中学100048 

基　　金：北京市教育科学规划2021年度一般课题“大概念和学习进阶视角下高中数学单元教学实施策略研究”(编号:CDDB21315)的阶段性研究成果 

出 版 物：《教育研究与评论（中学教育教学）》 (Research and Review on Education)

年 卷 期：2021年第10期

页      码：41-45页

摘      要：指向数学大概念理解或感悟的教学应该是问题驱动式的,这样的教学具有学习评价伴随性的特征。大概念是更加抽象、上位的概念,因此,需要更加开放、综合的问题来教学和评价。而大概念又是在具体知识、技能基础上的抽象概括,因此,开放、综合的问题也要能够细化、分解。在实践中,提取数学大概念后,主要通过多元化的方式设计(选取)指向数学大概念理解或感悟的问题,具体包括:开放探源,设计单元或课时基本问题;综合应用,设计单元探究问题;步步为营,设计课时引导性问题;目标分解,设计课时诊断性问题;以生为本,捕捉课堂生成性问题。

主 题 词：数学大概念 问题设计 大概念教学 大概念评价 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203106254...