从“适应学习的生活”到“适应生活的学习”:新西兰新一轮职业教育改革探析

作     者：马君 余雅兰 MA Jun;YU Yalan

作者机构：陕西师范大学教育学部陕西西安710062 

基　　金：国家社会科学基金“十三五规划”教育学西部项目“企业作为职业教育重要办学主体的发展变迁与制度重构研究”(XJA190287) 

出 版 物：《河北师范大学学报（教育科学版）》 (Journal of Hebei Normal University(Educational Science))

年 卷 期：2021年第23卷第6期

页      码：75-85页

摘      要：在社会环境变化与职业教育自身面临危机的双重刺激下,新西兰开始推行近25年以来职业教育领域最大规模的一次改革。改革的主导理念是“适应生活的学习”,即遵循个体发展需求的内在逻辑、符合市场发展需求的外在逻辑、立足人本取向的价值逻辑。改革的目的是以学习者需求为中心,构建统一的、可持续的网络化现代职业教育体系。改革的举措主要有:完善职业教育体系的顶层设计;构建交互融通的职业教育机构网络;加强职业教育与地区、行业企业间的联系;关注职业教育中少数族群的利益。改革的关键特征可概括为:以学习者需求为中心,构建网络化的现代职业教育体系;以提升职业教育整体灵活性为重点,通过机构调整优化职业教育与培训功能;建立独立的资助体系,为深入推进职业教育改革提供经济基础;持续关注职业教育的公平性,不让任何一个人掉队。新西兰职业教育改革为我国后续的职业教育改革带来了诸多有益启示:围绕学习者,构建现代化职业教育资源的共建共享机制;面向行业与地区,提升职业教育治理的现代化;关切弱势群体,提升职业教育的公平性;立足类型教育根本,建立独立的职业教育资金体系。

主 题 词：新西兰 职业教育改革 适应生活的学习 理念 举措 关键特征 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 120403[120403] 

D　O　I：10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2021.06.009

馆 藏 号：203106274...