基于“三个理解”,提升学生学力——“平面与平面垂直第一课时”的教学实践与反思

作     者：徐荣新 

作者机构：江苏省无锡市洛社高级中学 

基　　金：江苏省中小学教学研究课题“APOS引领下的高中数学概念教学研究(课题编号:2019JK-13-L040 课题负责人:叶琳、姚敬东)”的阶段性研究成果之一 

出 版 物：《中学数学（高中版）》 

年 卷 期：2021年第11期

页      码：10-12页

摘      要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的课程基本理念中明确指出:高中数学课程以学生发展为本,提升数学学科核心素养,同时提出教学时要创设合适的教学情境,启发学生思考,并提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式.作为课程的实施者,要能在教学实践中体现、实现课程的基本理念.笔者认为,人民教育出版社课程教材研究所章建跃先生提出的“三个理解”是有效的前提和路径,即理解数学、理解学生、理解教学.理解数学,即梳理知识脉络、明晰数学本质、挖掘思想方法,找寻核心素养发展的实施载体;理解学生,即明确学生已有的知识、方法、技能、经验基础,以及思维生长点;理解教学,即发挥学生的主体性,设计培养思维、提升素养的情境与活动.基于以上思考,笔者在学校骨干教师展示课活动中对“平面与平面垂直第一课时”进行了设计和教学实践,借此文谈谈教学的感悟与思考.

主 题 词：课程基本理念 理解教学 核心素养 提升素养 第一课时 知识脉络 三个理解 展示课 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203106301...