“化学反应的限度”单元整体教学设计

作     者：郑少鑫 潘红 

作者机构：佛山市顺德区乐从中学广东佛山528300 佛山市教育局教学研究室广东佛山528000 

出 版 物：《教学月刊（中学版）（教学参考）》 (Teaching Monthly (Middle School Edition))

年 卷 期：2021年第12期

页      码：45-48页

摘      要：结构化是实现知识向素养转化的有效途径,而单元整体教学通过具有内在逻辑的多个课时的进阶来设计教学,因此更具“结构化”。教学内容是培育核心素养的载体,要构建一个结构化的知识体系,必须对内容的顺序和结构进行整合。素养导向下的大单元教学设计强调创设真实的问题情境,因此,教师要先对学科知识进行“深加工”,以具有内在逻辑的学习任务、学习情境和实际问题驱动学生思考并活动,让学生在不断解决问题、完成任务的学习实践中,习得知识、发展能力、提升素养。

主 题 词：化学反应的限度 单元整体教学设计 结构化 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203106888...