初中物理科学探究需要关注的几个统整

作     者：王雄 WANG Xiong

作者机构：浙江省嘉兴经开区教研中心314005 

出 版 物：《中小学实验与装备》 (Experiment and Equipment for Primary School)

年 卷 期：2021年第31卷第6期

页      码：8-10页

摘      要：科学探究不仅是物理课程教与学的方式,也是物理课程的内容,一般而言,科学探究主要有:提出问题、建立假设、设计验证方案、收集事实证据、检验假设、交流与评价等环节。这样的环节设计有利于师生对科学探究的初步认识与把握。但随着探究深入,其缺点也显而易见,师生们会认为提出问题只是科学探究的第一个环节,随着探究的第一个环节结束,提出问题也就结束了。而事实上,问题应贯穿于科学探究始终。正因为这样的错误认知,导致了科学探究功能单一化、过程琐碎化、结果浅层化,科学探究的丰富内涵很难得到充分发挥。为此,笔者结合自己的教学实践,从统整角度看探究,提出初中物理科学探究需要坚持以下几个始终。

主 题 词：科学探究 环节设计 统整 物理课程 事实证据 验证方案 检验假设 教与学的方式 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1673-6869.2021.06.003

馆 藏 号：203106949...