“图形的认识”教学思考——以“认识平行四边形”教学为例

作     者：顾晓东 

作者机构：江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心214071 

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“指向深度学习的小学数学高阶思维课堂设计研究”(课题编号:D/2018/02/313)研究成果 

出 版 物：《中小学数学（小学版）》 

年 卷 期：2021年第12期

页      码：44-46页

摘      要：一、课前思考图形的认识是"图形与几何"领域的一个重要内容,在以往的教学实践中,教师已形成了比较程式化的图形认识教学路径。以"认识平行四边形"为例,大体可以分成以下几个环节:象征性实物引入——指令式操作发现——浅层化归纳提炼——机械式巩固应用。在这个过程中,实物(或实物图像)仅作为教学引入的手段,作为直观操作学习对象的作用体现不够充分;学生主要是在教师指令下开展观察、操作等实践活动。

主 题 词：教学路径 归纳提炼 教学引入 平行四边形 图形与几何 直观操作 图形的认识 学习对象 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203106975...