具身认知与具身学习设计

作     者：宋耀武 崔佳 Song Yaowu;Cui Jia

作者机构：河北大学教育学院保定071002 

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“基于具身认知的情绪性有意遗忘及应用研究”(BBA190022)的部分成果 

出 版 物：《教育发展研究》 (Research in Educational Development)

年 卷 期：2021年第41卷第24期

页      码：74-81页

摘      要：具身认知把身体由学习的"边缘"提升到了"中心"地位,将身体从"知识载体"的隐喻转向"身心交互"的现实。根据具身认知的观点,具身学习是基于身体感知的认知建构过程,既包括学习者基于自我身体感知的自我学习建构过程,也包括学习者之间交互学习建构的过程。其中,前者表征了身体与认知的学习价值,并展示了个体体验和反思的中介作用;后者表征了不同学习者之间的互动价值,并展示了观察、模拟、对话等身体参与的交互方式的推动作用。两过程均依托具身学习环境而进行,既根植于环境,也会受到环境的反作用。学习设计也据此产生了具身范式转型,教师应有意识地进行心身统一的具身动作设计、结构化的反思设计和交互性的具身环境设计。

主 题 词：具身认知 具身学习 反思 体验 认知 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.14121/j.cnki.1008-3855.2021.24.012

馆 藏 号：203107086...