挖掘教材 “读”占鳌头

作     者：骆青 

作者机构：合肥市建平实验小学南艳分校安徽合肥230601 

出 版 物：《安徽教育科研》 

年 卷 期：2021年第34期

页      码：60-62页

摘      要：当下教师的教学设计富有个性,如何做到有个性却不失理性,笔者在文中给出自己的见解。笔者以“确定位置”教学为例,解读教材,对教材内容有一定理解后,明确了“教什么”,再去确定“怎么教”才能立足于课堂,以生为本。

主 题 词：确定位置 以生为本 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203107089...