小学教师国家课程项目式教学设计能力的提升策略——基于“五阶段”教研理论的NS区小学教师案例研究

作     者：苏瑞 张文兰 房萌萌 石义琦 SU Rui;ZHANG Wen-lan;FANG Meng-meng;SHI Yi-qi

作者机构：陕西师范大学教育学部陕西西安710062 临沂沂州实验学校山东临沂276000 深圳市南山区教育科学研究院广东深圳518052 

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金资助陕西师范大学2017年博士研究生自由探索项目(2017TS077) 广东省教育科研“十三五”2019年度教育科研一般项目(2019YQJK144) 深圳南山区教育信息化创新应用示范项目 

出 版 物：《当代教师教育》 (Contemporary Teacher Education)

年 卷 期：2021年第14卷第4期

页      码：76-83页

摘      要：项目式教学是有效培养学生核心素养与高阶思维能力模式之一,如何促进小学教师的项目式教学设计能力提升,是现阶段我国基础教育与教师专业发展领域急需解决的问题。研究者基于教师专业发展"五阶段"教研理论,实施了面向小学教师的国家课程项目式教学设计能力的提升策略。通过内容分析法,检验了提升策略的实施效果。研究结果表明,小学教师项目式教学设计能力的总体水平有所提升,在"驱动性问题或任务设计""项目式教学过程活动设计""项目式教学支架与工具设计"三个能力维度上促进效果明显。最后,总结回顾教研实施经验与策略,为今后小学教师国家课程项目式教学设计能力的提升提供参考借鉴。

主 题 词：项目式教学 案例研究 教学设计能力 教师专业发展 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.16222/j.cnki.cte.2021.04.011

馆 藏 号：203107095...