学前儿童执行功能与问题行为的关系:情境和性别的特异性

作     者：白荣 闫嵘 王千 李叶 邢淑芬 BAI Rong;YAN Rong;WANG Qian;LI Ye;XING Shufen

作者机构：首都师范大学心理学院北京市“学习与认知”重点实验室北京100048 西交利物浦大学领导与教育前沿院苏州215123 

基　　金：国家自然科学基金面上项目“累积风险与学龄儿童内化问题:基于基因-环境-脑-认知的系统视角”(32171069) 

出 版 物：《心理发展与教育》 (Psychological Development and Education)

年 卷 期：2022年第38卷第1期

页      码：35-44页

摘      要：运用追踪设计检验了学前儿童执行功能特定成分和问题行为跨情境和性别的关系。选取101名学前儿童(48名男孩)为研究对象,采用实验任务测量儿童的执行功能,一年后采用母亲和教师报告分别收集儿童在家庭和学校情境的问题行为。结果发现,控制儿童年龄后:(1)在男孩中,抑制控制、认知灵活性和工作记忆负向预测一年后家庭情境的外化问题,认知灵活性负向预测一年后学校情境的外化问题,抑制控制正向预测一年后学校情境的内化问题;(2)在女孩中,执行功能三个成分均不能显著预测家庭情境的问题行为,认知灵活性正向预测一年后学校情境的外化问题。执行功能三个成分与问题行为间存在不同效应模式,且存在跨情境和性别的特异性。

主 题 词：执行功能 问题行为 情境特异性 性别差异 学前儿童 

学科分类：0402[教育学-体育学类] 040202[040202] 04[教育学] 

核心收录：

D　O　I：10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2022.01.05

馆 藏 号：203107110...