例谈“一课多篇”的教学价值及其教学活动设计

作     者：蒋霞 

作者机构：江苏省常州市第三中学213017 

基　　金：教育部基础教育课程教材发展中心“中小学教材使用跟踪监测与质量提升”项目子课题(编号:JC20190202) 江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究”(编号:B-a/2020/02/04)的阶段性研究成果 

出 版 物：《教育研究与评论（中学教育教学）》 (Research and Review on Education)

年 卷 期：2021年第12期

页      码：84-86页

摘      要：“一课多篇”是统编高中语文教材的一个突出特点,具有为学生理解单元人文主题内涵提供内容性支撑和为帮助学生实现分解化的学习任务群目标提供理解性支架的教学价值。“一课多篇”的编排体例提醒教师,在设计教学活动时,不要忽略其教学价值,应以人文主题为引领,将学习任务群的要求贯穿活动的始终,有效落实对学生素养的培育。

主 题 词：“一课多篇” 人文主题 学习任务群 教学活动设计 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203107134...