基于学习路径分析的“平行四边形和梯形”单元整体教学--如何以边的位置关系认识图形

作     者：白常平 章勤琼 罗娇嫦 

作者机构：浙江省温州市道尔顿小学325000 温州大学教育学院325035 

基　　金：2020年国家社科基金一般项目“大数据支持下的中小学合作型课堂组织形式建构研究”(项目编号:20BGL127)的研究成果 

出 版 物：《教学月刊（小学版）（数学）》 (JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN))

年 卷 期：2022年第1期

页      码：88-92页

摘      要：对“平行四边形和梯形”的认识需要学生从边的位置关系视角来认识四边形。本单元要实现学生对四边形的研究从整体感知到元素分析、从直观水平到描述水平的跨越。基于学习路径分析对单元教学进行整体思考,确定单元的核心目标有以下两个,一是认识平行,有从直观上不会相交以及平行线之间距离相等这两个不同水平;二是利用平行的位置关系认识四边形。根据对核心目标的理解水平进行划分,确定学习起点和学习路径。在此基础上,对单元教学内容进行重新构架并设计相应的学习任务与教学活动。

主 题 词：学习路径 单元整体教学 平行 平行四边形和梯形 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203107175...