助学,教师课堂地位的应然回归

作     者：李玉玺 

作者机构：山东东营经济技术开发区东凯小学 

出 版 物：《小学语文教学》 (Chinese Language Teaching for Primary Schools)

年 卷 期：2021年第36期

页      码：1-1页

摘      要：日本学者佐藤学曾说过:如果说19世纪和20世纪的教师都是"教的专家",那么21世纪的教师则必须成为"学习行为的设计者"。英国也提出了迈向新世纪教师的12个角色,分别是课程评审者、学生评判者、良师益友、学习促进者、现场示范者、讲课榜样、讲师、实践课传授者、学习材料编撰者、学习指南编写者、课目组织者、课程计划者。芬兰教育更是将教师的角色定位为资源的提供者和课程开发者,要求教会学生沟通技能、批判性思维、团队合作、解决问题等能力。纵观这些理念,我们不难发现,教师的角色已经悄然发生了转变,从过去单一知识的传授者转换成为学生学习行为发生的助推者,从"教学"转为"助学"。

主 题 词：芬兰教育 良师益友 学习材料 沟通技能 编撰者 团队合作 批判性思维 编写者 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203107181...