学生原有知识水平与错题练习方式对数学学习的交互影响

作     者：孙迩铮 俞一夫 周炜琛 

作者机构：绍兴文理学院教师教育学院312000 

基　　金：浙江省教育科学规划2021年度一般规划课题(高校)“同伴交互视角下学习反思促进课堂教学的理论和实践:基于神经科学的证据”(2021SCG124) 浙江省社科联2022年度研究课题“神经科学视角下教学交互影响在线学习效果的机制研究”(2022N81) 

出 版 物：《教学月刊（小学版）（数学）》 (JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN))

年 卷 期：2022年第1期

页      码：97-100页

摘      要：错题练习可以帮助学生巩固知识,完善认知结构。大量研究探讨了错题练习的有效方式及其对数学学习的影响,但错题练习对数学学习的作用是否受到学生原有知识水平的影响,在现有文献中尚无结论。通过准实验设计,考察学生原有知识水平(高知识水平VS低知识水平)和错题练习方式(练习教师收集的共性错题VS订正练习自己做错的题目)对数学学习的交互作用。考察结果表明,课堂教学中的错题练习具有“知识反转”的效应,即练习教师收集的共性错题能促进低知识水平学生的数学学习,但对高知识水平学生的数学学习却产生了阻碍作用。研究结果为错题练习的实际教学应用提供了理论指导。

主 题 词：知识水平 错题练习 知识反转效应 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203107191...