中小学人工智能教育大单元设计的意蕴、困境和路径

作     者：何聚厚 李天宇 何秀青 He Juhou;Li Tianyu;He Xiuqing

作者机构：陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室陕西西安710062 乌鲁木齐八一中学新疆乌鲁木齐830002 陕西师范大学计算机科学学院陕西西安710119 

基　　金：国家自然科学基金项目“师范生课堂教学表达能力自主实训与评价模型研究”(项目编号:62177032) 中国教育学会教育科研重点规划课题(2019)“中小学人工智能教学活动设计和课例实施研究”(课题编号:201900302301A)阶段性研究成果 

出 版 物：《中国电化教育》 (China Educational Technology)

年 卷 期：2022年第2期

页      码：30-37页

摘      要：智能时代来临,中小学人工智能教育如何培养未来公民备受关注。人工智能教育在中小学校主要借助信息技术学科来承载,不可回避,技术学科在工业时代教学中产生的“知识块庞杂、工具观单一、生师比悬殊”等问题依旧存在。人工智能教育采用大单元设计的价值在于从“技术本位”到“素养本位”的转变,单元化的认知过程呈现出以学科大概念重构知识图谱、以学科核心素养扭转育人目标、以系统评价服务学生本位的价值意蕴。从策略、目标、活动、知识和评价方面构建单元时,存在着单元化意蕴与传统教学优势之间难以取舍的现实困境,该文探讨了以大单元设计的价值意蕴化解人工智能教育现实困境的实践路径。

主 题 词：人工智能教育 单元设计 大概念 教学策略 中小学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1006-9860.2022.02.005

馆 藏 号：203107224...