幼儿园教师在“去小学化”政策执行中的困境感知与策略选择

作     者：许倩倩 XU Qian-qian

作者机构：陕西师范大学教育学部陕西西安710062 

基　　金：2021年度教育部人文社会科学研究青年基金西部和边疆地区项目(21XJC880008) 

出 版 物：《教师教育研究》 (Teacher Education Research)

年 卷 期：2022年第34卷第1期

页      码：101-107页

摘      要：幼儿园"小学化"现象治理是当前我国深化学前教育改革的一项重要任务。本研究采用质性研究方法,描述并分析了21位一线教师对"去小学化"政策执行的困境感知及应对策略。研究发现,尽管多数教师认同"去小学化"政策的意义,但他们在政策执行中面临政策概念与目标模糊、执行方式单一、政策成效微弱等困境。面对政策执行中的不确定性,幼儿教师采用了三种策略弥合政策要求与实践之间的差距,包括忠实型实践、权变型实践和避险型实践。提升去"小学化"政策执行的成效,需要进一步优化政策设计、执行和评价环节。

主 题 词：幼儿园教师 去小学化 政策执行 

学科分类：040105[040105] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

核心收录：

D　O　I：10.13445/j.cnki.t.e.r.2022.01.015

馆 藏 号：203107232...