美国基础教育IMET教材评价标准的构建及启示

作     者：李秋实 刘学智 LI Qiushi;LIU Xuezhi

作者机构：东北师范大学教育学部长春130024 

基　　金：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“大中小学教材的一体化建设和管理研究”(项目编号:16JZD042) 

出 版 物：《比较教育学报》 (Journal of Comparative Education)

年 卷 期：2022年第1期

页      码：154-168页

摘      要：教育质量提升的新时代,人们开始关注教材质量状况,希望通过科学的教材质量标准来描述、评价和改进教材质量。在课程改革持续深化和教材评价现状亟待改善的背景下,美国联邦政府以教材与课程标准的"一致性"为基本理念主导研制了中小学教学材料评价工具IMET。IMET在课程标准本身架构核心转变的基础上,以"通用设计"和"证据中心设计"为方法,从不可协商一致性标准、一致性标准和质量标准三个维度构建了教材质量评价的标准框架。在不可协商一致性标准维度,IMET关注聚焦、连贯的知识主体,重点关注各年级主要任务及其连贯性;在一致性标准维度,IMET兼顾能力、实践与公平,以话题为线索评价教材发展学生能力、为实践与公平提供的机会;在质量标准维度,IMET明确教材建设的同等责任,要求教材出版商和教材采购者共同规范教材市场和提升教材质量。美国通过清晰明了的实施标准、学区间合作以及教材培训,帮助州和学区完成了教材一致性质量评估,实现了提升教材质量的发展性目的。美国基础教育IMET教材评价标准构建的理念、内容、方法和实施经验,对我国以课程标准为依据、转变教材评价的价值取向,关注教材学科属性、构建评价标准的多维体系,革新教材评价方法、破除评价单一甄选功能具有一定的启示意义。

主 题 词：美国 教材评价 教材质量 评价标准 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.2096-7810.2022.01.012

馆 藏 号：203107236...