校本美术课程中的表现性评价设计——以《家乡的艺术》一课为例

作     者：王珂 

作者机构：黄石市教育科学研究院 

基　　金：湖北省教育科学规划2021年度一般课题“基于学科核心素养的校本美术课程表现性评价研究”的成果 课题编号:2021JB325 

出 版 物：《湖北教育》 

年 卷 期：2022年第2期

页      码：7-8页

摘      要：有研究指出,指向核心素养的表现性评价旨在检测高水平的、复杂的思维能力,并在此过程中促进学生获得这些能力。实施这样的评价,首先要面临的是评价的设计问题。那么,在校本美术课程的课堂教学中,我们该如何设计表现性评价,以促进学生核心素养的发展呢?一、聚焦核心概念,明确评价目标表现性评价针对的是居于课程核心的、需要持久理解的目标。在美术教学中,这些目标是处于知识结构高位的概念和思想,即学科大观念。它能集中反映学科本质,具有相对稳定性、共识性、统领性等共性特征。因此,表现性评价目标的设定应基于美术学科大观念。

主 题 词：表现性评价 核心素养 学科本质 相对稳定性 美术学科 共识性 课程核心 思维能力 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203107238...